Ε' ΤΑΞΗ

Σχολείο και γονείς

Λέξη κλειδί: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ

Συνεργασία παράμετρος

με το σχολείο βασική επιτυχίας …

Η εμπιστοσύνη ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς απαραίτητη για την πραγματοποίηση του κοινού μας στόχου.

Τι πρέπει να ξέρω για το παιδί μου

• Αν το παιδί δείχνει να ενδιαφέρεται πραγματικά για μάθηση και βρίσκει νόημα στη δουλειά του σχολείου.
•  Αν το παιδί προσέχει στο μάθημα.
• Αν συμμετέχει στο μάθημα μόνο του ή μόνον εφόσον ερωτηθεί.
• Αν εργάζεται μόνο του ή ζητά βοήθεια.
• Αν ολοκληρώνει τις ασκήσεις του στην ώρα του.
• Αν η απόδοση του είναι ανάλογη με τις ικανότητες του.

Τι πρέπει να ξέρω για το παιδί μου

• Ποια είναι η συμπεριφορά του παιδιού στο διάλειμμα(λεξιλόγιο, ευγένεια...)
• Αν κάνει παρέα με τ' άλλα παιδιά στο διάλειμμα (αν προτιμά τα συνομήλικα, τα μεγαλύτερα ή μικρότερα ).
• Aν κάθεται μόνο του ή νιώθει ασφάλεια μένοντας κοντά στο δάσκαλο-δασκάλα.
• Τι τρόπους εφαρμόζει ο δάσκαλος για την εκμάθηση κάθε μαθήματος (κυρίως στα μαθήματα που δυσκολεύεται το παιδί).

Τι πρέπει να μαθαίνει ο δάσκαλος από τους γονείς

• Για τη σωματική υγεία του παιδιού (όραση - ακοή -αλλεργίες -λοιπές ευαισθησίες),αλλά και για την ψυχική του κατάσταση.

• Για την οικογενειακή κατάσταση.

• Αν το παιδί εργάζεται στο σπίτι μόνο του ή με βοήθεια.

• Ποιος ενήλικας, με ποιο τρόπο και πόση ώρα διαθέτει για να βοηθά το παιδί στο σπίτι (όταν δυσκολεύεται).

• Την κριτική που κάνει το παιδί στο σπίτι για το σχολειο.

• Για τ’ άλλα ενδιαφέροντα του παιδιού.

Οργάνωση τάξης

• Κώδικας καλής συμπεριφοράς
• Έμφαση στην καλή συμπεριφορά.
• Επαινος με κάθε ευκαιρία για όλους.
• Διατύπωση προσωπικού στόχου από κάθε μαθητή.Φιλική προσέγγιση.
• Δημιουργία θετικού κλίματος στην τάξη.
• Δημιουργία κινήτρων μέσω παιχνιδιών (μυστικός μαθητής της βδομάδας) .
• Ανάληψη ευθυνών.( επιμελητές)

Μαθηματικά ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ

• Αριθμοί •Άλγεβρα

• Γεωμετρία •Μέτρηση

• Στατιστική - Πιθανότητες

Διασύνδεση των θεμάτων και του περιεχομένου

Δόμηση σχολικού εγχειριδίου

1. Εξερεύνηση

2.Διερεύνηση

3.Δραστηριότητες

4. Δραστηριότητες Εμπλουτισμού: Υπάρχουν στο τέλος κάθε ενότητας - Διαβαθμισμένες με βάση

την έννοια που διδάσκεται. Μπορούν να αξιοποιηθούν σε όλα τα μαθήματα και όχι μόνο στο

τέλος της ενότητας.

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1.Εξερεύνηση -Περιέργεια-Πρόκληση -μέσω καταστάσεων που ενδιαφέρουν τους μαθητές.

2. Διερεύνηση. Επέκταση - Εφαρμογή Δημιουργικότητα - Χρόνος για εργασία μαθητών. Παρέμβαση εκπαιδευτικού.

3. Αναστοχασμός μαθητή για το τι έχει μάθει. Εξερεύνηση-Συζήτηση τρόπων εργασίας μαθητών.

4. Αξιολόγηση για το τι έχει μάθει ο μαθητής, ευκαιρίες για αυτοαξιολόγηση

ΟΙ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΕΙΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΠΑΝΤΟΤΕ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΝΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΛΕΣ ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΠΟ ΤΑ

ΒΙΒΛΙΑ  Παραγωγική σκέψη

ΓΙΝΕΤΑΙ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟ

Εφαρμογή αλγορίθμων

Oρθογραφία

• Έχει τροποποιηθεί ο τρόπος προσέγγισης και διδακτικής της.  ΔΕΝ διδάσκεται απομονωμένα.
• Συμπληρώνουν γράμματα σε λέξεις και λέξεις σε κείμενα
• Φτιάχνουν λίστες με λέξεις που τους δυσκόλεψαν.
• Λύνουν ή φτιάχνουν οι ίδιοι σταυρόλεξα ή κρυπτόλεξα με οικογένειες λέξεων/ το λεξιλόγιο της ενότητας/ λέξεις με κοινή κατάληξη κτλ
• Κάνουν παιχνίδια με τις λέξεις( ακροστοιχίδες, αναγραμματισμούς) •Εξηγούν την ορθογραφία των λέξεων συνδέοντας την με την ετυμολογία και την γραμματική.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΑΥΞΗΜΕΝΗΣ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ

•Γράφουν άγνωστη ορθογραφία.

•Ομαδοποιούν και διορθώνουν λάθη στον πίνακα με τη συμμετοχή όλης της τάξης.

•Διορθώνουν το γραπτό τους ή το γραπτό κάποιου άλλου. •Επεξηγούν γιατί είναι λανθασμένες οι λέξεις που διορθώνουν.

Διόρθωση εργασιών

• Αυτοδιόρθωση(χρήση λεξικού)
• Διόρθωση στον πίνακα.
• Ετεροδιόρθωση.
• Διόρθωση από το δάσκαλο

Διόρθωση Σκέφτομαι και Γράφω

• Διορθώνουμε τα βασικότερα ορθογραφικά λάθη.Αν ένα παιδί κάνει πάρα πολλά λάθη δεν έχει νόημα να τα διορθώσουμε όλα. Ούτε θα τα θυμάται ούτε μπορεί να δικαιολογήσει.
• Δίνουμε πάντα σε κάθε παιδί ένα θετικό σχόλιο.
• Διαλέγουμε ένα μέρος του κειμένου για διόρθωση λαθών συντακτικού και γραμματικής. Μετά από συζήτηση αφήνουμε τα παιδιά να γράψουν ένα διορθωμένο κείμενο.

Η μελέτη στο σπίτι και ο ρόλος των γονιών

• Κατ’ οίκον εργασία δεν σημαίνει κατ’ οίκον διδασκαλία
• Η εμπλοκή των γονέων επηρεάζει θετικά το ενδιαφέρον των μαθητών για τη μελέτη, αυξάνει την πιθανότητα ολοκλήρωσης των εργασιών και βελτιώνει την ποιότητά τους (Hoover-Dempsey, et al., 2001).

Τι κάνει ο δάσκαλος

• Αναθέτει εργασίες που οι μαθητές μπορούν να κάνουν . Φροντίζει και ελέγχει αν οι εργασίες έχουν σημειωθεί

στο σημειωματάριο.

• Συζητά με τους μαθητές την αξία των κατ’ οίκον εργασιών.
• Εξηγεί τους στόχους και τη χρησιμότητα της κάθε εργασίας.
• Ελέγχει αν οι μαθητές κατάλαβαν τι πρέπει να κάνουν.

Τι κάνουν οι γονείς

• Επιδιώκουν να φτιάξουν ένα πρόγραμμα
• Ορίζουν μία σταθερή ώρα κάθε μέρα για τις εργασίες και ένα σταθερό χώρο μελέτης
• Απομακρύνουν πηγές ενόχλησης (π.χ. παιγνίδια τηλέφωνο, αδέρφια που παίζουν, επισκέψεις
• Βοηθούν το παιδί να οργανώσει το χρόνο του, να κάνει και να θέσει προτεραιότητες.

Τι κάνουν οι γονείς

Παρέχουν την κατάλληλη υποστήριξη, ανάλογα με τις ανάγκες του μαθητή.

Επιβλέπουν.

Δεν κάνουν τις εργασίες για το παιδί τους!

Αποφεύγουν τις υπερβολικές διορθώσεις, γιατί μειώνουν τα κίνητρα και την αυτοεκτίμηση.

Δίνουν έμφαση στην καλή προσπάθεια.

Ενθαρρύνουν τη δουλειά του.

Αν το παιδί προσπαθεί, με διάφορες δικαιολογίες, να αποφύγει τη μελέτη.

Θα πρέπει να διαπιστώσουμε την αιτία της αποφυγής.

• Κάνουμε μια συμφωνία με το παιδί για τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται σε σχέση με τη μελέτη. Το παιδί να αναλάβει την ευθύνη για τη διεκπεραίωση των εργασιών του.
• Βοηθάμε το παιδί να θέτει μικρούς βραχυπρόθεσμους στόχους οι οποίοι σταδιακά θα επεκτείνονται. Διάλειμμα και ενθάρρυνση μετά την επίτευξη του στόχου.
• Ενισχύουμε και επιβραβεύουμε την κατάλληλη συμπεριφορά κατά τη μελέτη και αποφεύγουμε την εμπλοκή σε συγκρούσεις, γκρίνιες και απειλές.

Μιλούμε με τον/την εκπαιδευτικό

Για τις ανησυχίες μας.

Για την άρνηση ή τις δυσκολίες του παιδιού να

κάνει τις εργασίες του.

Όταν οι εργασίες δεν είναι σαφείς.

Όταν απαιτεί μέσα που δεν διαθέτουμε.

Όταν είναι πολύ δύσκολες ή εύκολες, πολλές ή λίγες.

ΤΣΑΝΤΑ

• Η τσάντα πρέπει να γίνεται από το ίδιο το παιδί με τη βοήθεια του ατόμου που το επιβλέπει στο σπίτι. Είναι ευθύνη του και υποχρέωσή του να έχει μια καλοφτιαγμένη τσάντα με όλα αυτά που του χρειάζονται στο σχολείο και μόνο αυτά.

•Βάλτε το παιδί σας στη διαδικασία να ετοιμάζει την τσάντα του ώστε να ξέρει τι έχει μέσα, και να μην ψάχνει την άλλη μέρα τετράδια, εργασίες και μολύβια.

Γενικότερα

Πώς μπορώ να βοηθήσω;

• Βεβαιωθείτε για την καλή σωματική και ψυχική του κατάσταση.
• Μάθετε το παιδί να αντιμετωπίζει τη σχολική ζωή με υπευθυνότητα.
• Βοηθήστε το να οργανωθεί αλλά μην μπείτε στον πειρασμό «να ξαναρχίσετε το σχολείο μαζί του». vΣυνεργαστείτε με το δάσκαλο.
• Μην επιτρέπετε στο παιδί να σας χειραγωγεί. vΕκτιμήστε την εργασία του παιδιού και επαινέστε το. vΕλέγξτε την τηλεόραση και το διαδίκτυο.
• Σωστές προσδοκίες. Να περιμένετε από το παιδί σας να πετύχει το καλύτερο που μπορεί. Να πιστεύετε στην επιτυχία του και να του το λέτε.
• Επικοινωνήστε ουσιαστικά με το παιδί σας και βρείτε χρόνο, έστω και λίγο.Έχει ανάγκη να μοιραστεί τα προβλήματα, τις χαρές και τις λύπες του.

Πείτε όχι στα παιδιά σας.Τα παιδιά χρειάζονται όρια. Μέσα από τα όρια το παιδί μαθαίνει ότι μία συγκεκριμένη συμπεριφορά έχει συγκεκριμένα και σταθερά αποτελέσματα.

Να θυμάστε του ότι εσείς είστε τα πρότυπά του. Δώστε κάτι καλό να μιμηθεί.